シールだらけの名札の裏
入学前は散々心配してきた第２王子の学校生活でしたが、ようやく無事に１年生が終わりました、本当によく頑張ったと思います。入学前は本当にみんなについていけないのではないか、と勉強も運動も何もかも心配でたまりませんでしたが、徐々に学校にも勉強のリズムにもなれ、運動もなわとびや鉄棒はまだまだできないながらも昼休みには足の速いお友達とばかり鬼ごっこをしているそうで、楽しく過ごせている様子に第２王子の精神的な成長も大きく感じてきました、学校とお友達に感謝です。
さて何度か話題に上ったとおり第２王子のクラスはなかなかなクラスでございまして、先生がそのクラスを統率するために考え出した手段の１つが 『シール大作戦』 でした。これはその日 『よいこと』 をした子どもに先生がシールをあげる、というごくごく単純明快な手法なのですが、かなりの効果を挙げているようで（笑）３学期末まで続けられておりました。第２王子は 『姿勢が良かった』 とかあまり目立たない方の成果で何枚かシールをいただくことができ、名札の裏に貼り続けた結果もう貼る余白がないまでに。にぎやかでいいですね。子どもってどうしてシールが好きなのかしらね…と思ったところでいい年して今だ私もシールを買っていたりするのでした、何に使うつもりなのか？（実際はシールの使い道はありません）
あのねノートの秘密
これまで学校に置いてあった作文用ノートである【あのねノート】が帰ってきました。あのねノートって？ 『先生あのね、今日は体育でとびばこができたよ。』 のように出だしが 『先生あのね』 から始める作文帳なので【あのねノート】というのですよ、ご存じでしたか？というかこれまた第１王子の頃はこういうノートなかったけど。早速一発目から爆笑させていただきました。
だい きんぎょ せんせいあのね。ぼくのきんぎょがしなないよ。（8/31）
解説いたしますと、我が家では第２王子が夏祭りの金魚すくいでもらったきた金魚が、台所のカウンターの上に置いたサラダボウル（今は金魚鉢として使用しておりサラダには使いません念のため）の中で元気に生きています。毎日水を替える程度で大した世話もしておらず、ブクブク（空気の泡が出る機械）も使っていないのに金魚が１年以上長生きしているため、私と義母は何かにつけて 『金魚、死なないねぇ』 と言い合っておりました。決して死んで欲しいという意味で言っていたつもりではなく、長生きしてスゴイねぇという意味合いで使っていたのですが…。それをいつも聞いていた第２王子は 『死なない』 ＝ 『素晴らしいことである』 と思ったらしいのです！
先生、一発目からこんなこと書いてあってさぞかしビックリしたのではないでしょうか…。
文集の秘密
毎年小学校では学年末に文集を出すのですが、その原稿を書くのは例年11月頃になります。１年生の11月ではまだ満足に文章を作ることができないのですが、2月頃来た文集を見ると何とまぁ立派な文章が！しかしよくよく見てみると3組さんの文章はどうもかなり先生の熱烈指導が入っていたように感じられるのですが、まぁよく書けてて嬉しいからいっか。と思っていたところ…。
あのねノートに思いっきり先生の作文した下書きを発見！やっぱりと思いつつちょっと苦笑い。先生、これじゃ先生の文集じゃないですかー。でもまぁそれも、いっか。
あのねノートの作文ねつ造の証拠（笑）と文集挿絵
どうぶつしょうぎオフィシャルサイトさくらんぼ算とは？
最近王子達は元気なの？と聞かれますが、元気にしております、いつもお気遣いありがとうございます。単に私の王子日記が更新されないだけなのでございます…。さて第２王子の小学校生活も、当初心配していたよりはずっと順調でどうにか毎日の宿題もこなしております。それにしても第１王子から数えること７年、やはり学校の勉強の仕方は大きく変わっているようです。
第１王子の時も漢字の書き順があまりにも私と違うのでちゃんと教えてんのか？担任の先生に確認したら、なんと時代を経て 『書き順の変更がある』 との事実を知りビックリ仰天しました。文科省により数年に一度漢字の書き順は見直しがあり、私達が子ども時代に習った書き順と明らかに違う書き順の漢字が既にいくつもあるそうです。皆様もお子さんとのバトルにならないようご注意（笑）。
さて第２王子が小学校に入り、私が特に驚いたのは以下の２つです。
◆さくらんぼ算
くり上がりのある足し算８＋７などはどのように考えるか。
８＋７＝８＋（２＋５）＝（８＋２）＋５＝１５
と考えるよう指導しています。
つまり、最初の８にいくつを足せば１０になるか？そこで、足す数７から２を先にもらって計算して１０を作り、残った５を最後に足す。この内容を記述する方法を 『さくらんぼ算』 と言っています。って知ってましたか？私は第２王子が持ち帰ったプリントで初めて見ていたく感心し、先生に第１王子の頃はこんなのはなかったですとお話ししたら、結構昔からやってますけど…とのお話。ええっそうなのか？ちなみに面倒くさがってさくらんぼを省略するとテストでは減点の対象になります… 『分かってるから書かなくてもいいんじゃない？』 なんて指導してごめん、第２王子。
◆マインドマップ
更に驚いたことに、ある日国語のノートにマインドマップを書いてきました。
マインドマップとはトニー・ブザン氏が提唱した図解表現技法の一つ。表現したい概念の中心となるキーワードやイメージを図の中央に置き、そこから放射状にキーワードやイメージを繋げていくことで発想を延ばしていく図解表現技法。この方法によって複雑な概念もコンパクトに表現でき非常に早く理解できるとされている。 人間の脳の意味ネットワークと呼ばれる意味記憶の構造によく適合しているので、理解や記憶がしやすい。本来は紙とペンで描くものだが、コンピュータ上で描くための専用ソフトウェアもいくつか存在する。なお 『マインドマップ』 という呼称は日本国内においてブザン・オーガナイゼーション・リミテッド社によって商標登録されている。
だ、そうです。このブザン氏の名前とか定義とかの部分は読み飛ばしていただき、マインドマップという言葉を聞いたことがある方は私含め多いのではないでしょうか。最近始まった自己啓発手法の一つですね。でこれが第２王子のノートにあったからビックリというわけです。小学1年生にもマインドマップか…時代が変わったのをまざまざと感じました。図解しますと、
すきなもの＞めろン プリン
がっこうのこと＞しんぶんかかり
とくい＞さんすう ぴあの
それにしても自分で 『ピアノ』 と 『さんすう』 を得意だと言う第２王子、その自信もスゴイぞ？私も書いてみようかなマインドマップ。と常に新しモノ好きの私。
◆マイ・スケジューラー
1年生になり本格的に字が書けるようになったら楽しくて仕方がない様子、でも未だに 『た』 と 『て』 をしょっちゅう間違えますが…なんでだろう。 『～だす（です、の間違い）』 とか書いてあるとかなりガックリ来るのですが（笑）。メモ帳に自分のスケジュールを記入したり、ママ宛にお手紙を書いたりするようになりました。この前くれたお手紙には 『ままはなにがすきなの。パパをすきなの？』 とあり、かなーり返信に困りましたけど…（この件についてはツッコミはご遠慮願います）。
文章作成能力を伸ばすために交換日記でもやろうかしら？と考え中。私が小学校の頃、私と兄はそれぞれノートを用意してもらって母と交換日記をしたことがありました。１年も続かなかったと思うけど。こう思うと、私がアレコレ考えついてはすぐにやってみようとするのは、やっぱり母に似ているのでしょうか？